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孟行(háng )悠踩着上课(kè )铃声进(jìn )了学校，老(lǎo )太太已经跟贺勤请(qǐng )过假，她不(bú )用去教室，直奔宿(xiǔ )舍。

过了三年，她(tā )出生，无声(shēng )刺激了孟行舟，都(dōu )还是小孩子(zǐ )心性，父母又没有(yǒu )及时陪在身边疏导(dǎo )，这隔阂也(yě )就越来越深。

迟砚(yàn )在旁边看见(jiàn )孟行悠第五次脑门(mén )要磕到课桌上的时(shí )候，伸出手(shǒu )用笔杆子敲了下她(tā )的头，面无表情地(dì )问：孟行悠(yōu )，热力环流的形成(chéng )过程是什么(me )？

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过(guò )了三年，她(tā )出生，无声刺激了(le )孟行舟，都(dōu )还是小孩子心性，父母又没有及时陪(péi )在身边疏导(dǎo )，这隔阂也就越来(lái )越深。

——全诗通过对戍妇形(xíng )象的塑造和戍妇对(duì )丈夫思念的(de )描写，控诉了封建(jiàn )战争对平民百姓的(de )摧残，讴歌(gē )了戍妇坚贞不渝的(de )爱情。

孟行(háng )悠坐在书桌前想了(le )好一会儿，最后下(xià )定决心，给(gěi )老太太打了个电话(huà )。

偏偏期末(mò )考近在眼前，回家(jiā )父母唠叨，在校老(lǎo )师唠叨，没(méi )个安生日子。